Oleh: Ismail, S.Pd, M.Pd (Dosen FKIP Universitas Halu Oleo)
Revolusi Industri 4.0 bukan sekadar jargon teknologi, melainkan realitas yang telah mengubah wajah hampir seluruh aspek kehidupan, termasuk dunia pendidikan tinggi. Integrasi Internet of Things (IoT), big data, kecerdasan buatan (AI), dan teknologi digital lainnya menuntut perubahan fundamental dalam cara perguruan tinggi menjalankan proses pembelajaran.
Di tengah perubahan tersebut, paradigma lama yang menempatkan dosen sebagai satu-satunya sumber pengetahuan kian usang. Kini, dosen dituntut bertransformasi menjadi fasilitator dan mentor yang mampu mengarahkan mahasiswa dalam ekosistem pembelajaran berbasis digital. Sementara itu, mahasiswa tidak lagi cukup hanya menguasai teori, tetapi juga harus memiliki keterampilan abad ke-21 yang dikenal dengan 4C: critical thinking, creativity, communication, dan collaboration, serta literasi digital yang kuat.
Dalam konteks ini, perguruan tinggi memegang peran strategis sebagai jembatan antara dunia akademik dan dunia industri. Kampus tidak hanya mencetak lulusan, tetapi juga harus memastikan bahwa mereka relevan dengan kebutuhan zaman.
Menjelang usia ke-44 tahun, Universitas Halu Oleo (UHO) menunjukkan upaya adaptif terhadap tuntutan tersebut. Pengembangan Learning Management System (LMS) seperti SPADA, peningkatan kualitas sumber daya manusia, digitalisasi layanan akademik, hingga pemanfaatan sistem pelaporan berbasis teknologi seperti SISTER merupakan langkah konkret yang patut diapresiasi.
Selain itu, berbagai pelatihan peningkatan kompetensi dosen seperti PEKERTI, Applied Approach (AA), hingga pelatihan pemanfaatan AI dalam pembelajaran menjadi bukti komitmen institusi dalam mendorong transformasi pendidikan. Bahkan, pengakuan sertifikat PEKERTI dan AA sebagai syarat sertifikasi dosen menunjukkan posisi strategis UHO dalam pengembangan profesionalisme tenaga pendidik.
Namun demikian, upaya tersebut belum sepenuhnya berjalan optimal. Data menunjukkan bahwa pemanfaatan SPADA oleh dosen masih sangat rendah, yakni sekitar 8,63 persen dari total tenaga pengajar. Angka ini mencerminkan masih adanya resistensi terhadap perubahan, baik karena keterbatasan literasi digital maupun faktor kebiasaan menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Di sisi lain, kendala infrastruktur seperti keterbatasan daya listrik serta beban administratif dosen juga menjadi hambatan tersendiri dalam mendorong inovasi pembelajaran. Tidak kalah penting, disparitas akses digital mahasiswa, khususnya yang berasal dari wilayah non-perkotaan, turut memengaruhi efektivitas implementasi pembelajaran berbasis teknologi.
Jika kondisi ini tidak segera diatasi, dampaknya bisa sangat serius. Dari sisi akreditasi, institusi berpotensi memperoleh penilaian rendah akibat minimnya implementasi pembelajaran digital. Dari sisi kualitas lulusan, rendahnya kompetensi digital akan menurunkan daya saing di dunia kerja. Lebih jauh lagi, persepsi publik terhadap UHO dapat menurun, terutama di kalangan generasi muda yang tumbuh sebagai digital natives dan cenderung memilih kampus yang adaptif dan inovatif.
Oleh karena itu, transformasi tidak bisa lagi bersifat parsial, melainkan harus menjadi gerakan kolektif. Pelatihan berkelanjutan dalam digital pedagogy perlu diperkuat. Institusi juga perlu memberikan insentif bagi dosen yang inovatif, baik dalam bentuk penghargaan, tunjangan, maupun dukungan riset. Di sisi infrastruktur, investasi pada jaringan internet yang stabil dan platform pembelajaran yang ramah pengguna menjadi kebutuhan mendesak.
Mahasiswa pun harus dilibatkan secara aktif dalam ekosistem digital, misalnya melalui kompetisi inovasi berbasis teknologi yang mendorong kreativitas dan literasi digital sejak dini.
Ambisi besar untuk membawa UHO ke level Asia Pasifik, sebagaimana pernah disampaikan dalam forum strategis kampus, bukanlah hal yang mustahil. Namun, hal itu hanya dapat dicapai jika seluruh civitas akademika memiliki kesadaran kolektif untuk beradaptasi dan berinovasi.
Transformasi bukan lagi pilihan, melainkan keharusan. Tanpa itu, perguruan tinggi berisiko tertinggal. Dengan itu, UHO memiliki peluang besar untuk tidak hanya bertahan, tetapi juga bersaing di tingkat global. (*)
